L’éducation précoce élargit l’offre de l’école publique et permet de mieux répondre aux besoins et aux demandes d’une société en pleine évolution.
Les arguments en faveur de l'introduction de l'éducation précoce sont multiples. Peu importe qu'il s'agisse d'arguments éthiques, politiques, sociaux, pédagogiques ou scientifiques, économiques, il y a un consensus international sur le fait que la petite enfance constitue une phase de développement intense et qu'il s'avère propice de stimuler les potentialités des enfants dès l'âge de trois ans dans un cadre favorisant les interactions avec les pairs.
L'éducation précoce vise le développement global de l'enfant, un processus dont il convient d'assurer la continuité dans l'éducation préscolaire. En interagissant avec les autres, l'enfant pourra développer ses capacités langagières, communicatives et sociales, physiques et motrices, affectives et cognitives.
En ce qui concerne l'aspect langagier, l'intégration d'un nombre important d'enfants immigrés constitue un défi particulièrement sérieux pour le Luxembourg. La familiarisation avec la langue et la culture luxembourgeoise est une priorité. La langue luxembourgeoise est la langue véhiculaire dans les groupes d’éducation précoce et dans les classes préscolaires: encourager les enfants à parler et à y trouver du plaisir, leur donner accès aux multiples dimensions d'un monde extérieur varié et intéressant apparaissent comme des objectifs prioritaires de l'éducation précoce.
Les classes préscolaires et les groupes d’éducation précoce forment un seul ordre d’enseignement. Les instituteurs de l’éducation préscolaire sont donc à nommer à la fonction d’instituteur de l’éducation préscolaire.
Afin de garantir le bon fonctionnement des groupes d’éducation précoce, il convient d’équilibrer le nombre des inscriptions aux différentes plages du matin et de l’après-midi et de prévoir des sous-groupes fixes. De même, il est recommandé de confier chaque groupe à une équipe pédagogique et éducative.
Un dépliant informant sommairement les parents sur les points importants de l’éducation précoce, notamment les objectifs pédagogiques, est mis à la disposition des communes qui sont invitées à y inclure une feuille de renseignements informant sur les spécificités locales.
L’éducation précoce est prévue comme offre facultative. Ainsi les familles qui le veulent et qui en ont les possibilités pourront poursuivre l’éducation de leur enfant, jusqu’à l’entrée dans l’éducation préscolaire, au sein de la famille même.
Dans la situation spécifique du Luxembourg, la langue luxembourgeoise est la langue qui doit unir les enfants issus de différents mondes culturels et linguistiques. En regroupant enfants luxembourgeois et enfants étrangers, filles et garçons, enfants avec et sans besoins éducatifs spécifiques, l’éducation précoce sera le lieu de rencontre où tous les enfants apprennent à vivre ensemble et à se respecter tout en acceptant les diversités qui les caractérisent.
L'éducation précoce met l'accent sur une approche ludique de la langue dans des situations réelles et ludiques. Ainsi les activités seront essentiellement centrées sur le jeu éducatif et communicatif. Les activités langagières sont adaptées à l’âge et au besoin de chaque enfant.
La langue luxembourgeoise est en même temps un tremplin puissant vers l'apprentissage ultérieur de la langue allemande dans laquelle les enfants seront alphabétisés.
Dans ce sens l'éducation précoce constitue un élément d'un système social qui veut garantir à ses membres les meilleures chances de développement personnel et collectif.